Современная психолого-педагогическая интерпретация феномена одаренности
Лопатко Александр Игоревич
Магистр 2 курса очной формы обучения направления подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование направленности (профиля) Менеджмент в сфере образования
Давно замечено, что в науке между европейцами и американцами суще - ствует своеобразное разделение труда: первые тяготеют к теоретизированию, тогда как вторых больше привлекает прикладной аспект. Данная закономер - ность обнаруживается и в эволюции научных представлений об одаренности.
Практически одновременно - в 60-х годах XIX века - в США возникли первые методики работы с одаренными, а в Западной Европе - первые психо - логические теории, объясняющие ее природу: в 1862 году в государственных школах города Сент-Луис (штат Миссури) была впервые организована система выявления и поддержки одаренности, а в 1869 году в Великобритании - издана книга Френсиса Гальтона "Наследственный гений: исследование его законов и следствий" (Heredity Genius: an Inquiry into Its Laws and Cnsequences).
Ф. Гальтон - "всесторонний гений", как характеризуют его современ - ные последователи, - сделал поистине эпохальное открытие: способности че - ловека наследуются по тем же принципам, что и физические признаки. Для то - го, чтобы доказать эту взаимосвязь статистически, Гальтон обследовал 977 выдающихся людей из 300 английских семей, придя в итоге к выводу о на - следственном характере врожденных способностей. Согласно полученным им данным, половина из числа наиболее знаменитых людей имеет одного или не - скольких выдающихся родственников в следующей пропорции: на каждые де - сять знаменитостей приходится три-четыре выдающихся отца, четыре-пять братьев и шесть-семь сыновей.
Многим новация
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>