нтроля
Письменного
Устного
- беседа по теме - контрольная работа
- проблемная беседа - тестирование
- фронтальный опрос - лексический диктант
- дидактические карточки - реферат
- взаимоопросы - перевод текстов в группе
- зачёт по теме ( дифференцированно)
Работу со студентами первого курса начинать с определения имеющегося уровня языковой подготовки, уровня самооценки их достижений, а также виды и слои рефлексии.
Основываясь на полученных данных, в практической деятельности более широко использовать метод проектов, который не только создаёт максимальные условия для проявления и становления творческих возможностей студента, но и проявить их самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе её изложения и презентации, и метод игры, что свидетельствует о том, что когда учащийся играет, у него быстрее работает мысль, углубляются чувства.
В рамках используемых приёмов, направленных на развитие самостоятельных навыков, используются разнообразные виды знаний и упражнений.
На практике убедившись в том, что проектная деятельность и ролевые игры особенно эффективны для развития самостоятельности и креативности студента, часто применяют их в своей работе.
Студенты выполняют следующие виды проектов:
Реферативные - учащиеся пишут рефераты по самостоятельно выбранным темам.
Конструктивно-практические - студенты пишут истории болезней, ведут дневник практических занятий в отделениях центральной районной больницы.
Игровые - ролевые проекты - разыгрывают сценки приёма больного у хирурга, дантиста.
Информационные и исследовательские проекты - например, "История медицины", "Мой техникум".
Издательские проекты - путеводители "Достоприме
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>