каждого студента на занятии, удачный ответ, правильное выполнение задания, использование дополнительного материала.
Полнее использовать учебное время, чередуя виды учащихся, приёмы и методы работы.
Оценка выполненной работы такая, чтобы она придавала учащимся уверенность в своих силах, свидетельствовала пусть даже о небольших достижениях в учебной деятельности и удовлетворении познавательных потребностей, настраивала на активность.
С учащимися выстраивать доброжелательные открытые эмоционально-насыщенные отношения в процессе обучения, направленные на формирование и поощрение себя и другой личности, потребности в самоутверждении самоактуализации.
Особое внимание уделять уровню умения студента учиться, на развитие навыков в учебной работе. Задача педагога-сформировать учебную деятельность в каждом студенте и каждый из её компонентов.
Виды учебных действий и этапы их освоения
Ориентировочные-направлены на анализ условий ситуации, соотнесения её со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи:
понимание готовой задачи, поставленной преподавателем;
активное принятие для себя этого задания ( доопределение переопределение задания для себя);
самостоятельная постановка учебной задачи;
самостоятельная постановка нескольких учебных задач.
Исполнительские - активное преобразование изучаемого материала:
выполнение отдельных операций как звеньев действия;
выполнение основных учебных действий ( анализ, изменение, сравнение, моделирование);
выполнение нескольких учебных действий, осуществляемых слитно с одной задачей объединение в крупные блоки - приёмы, способы, методы учебной работы;
осуществление этих крупных блоков на осознанном уровне ( умении ) или " автоматические " ( навык
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>