Перспективные
Отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость
Характеристики целеполагания у учащихся формируются через:
прерывание и незавершенность деятельности по внешним причинам, возвращение к прерванному заданию и его возобновление;
варьирование ситуаций по степени их обязательности и выявлению поведения учащихся в них;
выполнение заданий повышенной трудности и обоснование этого выбора; наблюдение за поведением в ситуациях возникших трудностей;
выполнение нерешаемой задачи и изучение возможной реакции студентов;
реакция на ошибку ( способность самостоятельно обнаружить ошибку и выбрать действия, направленные на её исправления, обращения за помощью к взрослому);
создание помех, дефицита времени, соревнований, варьирование оценки, получаемой от другого человека.
Учение охватывает эмоциональную сферу студента, поэтому, влияя на неё, необходимо стимулировать мотивацию. Для этого используются приёмы:
выбор трудного или легкого варианта работы, интересная проблема на занятии;
подбор увлекательных творческих заданий, которые создают в группе радостный настрой.
Для стимуляции учащихся применяются следующие способы:
Показ ценностной значимости изучаемого предмета ( использование в преподавании общих крупных планов, абстрактных обобщений и конкретных частностей, применение учебного материала в повседневной жизни, знакомство с особенностями иностранного языка для развития личности).
Обеспечение реализации учащимися тенденции к деятельности: способность преобразовывать цели будущего в ряд задач, проблем, решений.
Поощрять самостоятельность учащихся, оказывать лишь необходимую помощь ( посильность задания, подбор творческих заданий).
Обращать внимание и постоянно отмечать высокую активность
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>