ости предъявления информации. Он особенно важен, когда материал сложен, когда деятельность учащихся носит проблемный характер. Сокращение объема материала, его сложности, объяснение с помощью наглядных и технических средств обучения можно использовать для обеспечения доступности содержания учебного материала.
Большое место при подготовке и проведении уроков занимает выбор методов и приемов обучения. Чтобы при этом учесть индивидуальные особенности учащихся, не обходимо знать требования, которые предъявляются учащимся тем или иным методом. Проблемные методы, как правило, требуют от учащихся прежде всего активности. Исполнительские методы требуют внимательного слушания, зрительного восприятия и запоминания информации.
Для повышения эффективности работы со слабоуспевающими следует предусмотреть применение приемов, направленных на активизацию внимания, обеспечение должного темпа выполнения учебных операций, на более продуктивную работу памяти. К таким приемам относятся:
1. Постановка в ходе рассказа, объяснения вопросов, акцентирующих внимание учащихся на содержании материала, на ходе рассуждений и пр. ;
2. Различные задания учащимся (следить за объяснением материала по предложенному плану, составить свой план по ходу рассказа, составить краткий конспект нового материала, придумать примеры рассматриваемых явлений);
3. Предварительное ознакомление отдельных учеников с материалом следующего урока (по учебнику или доп. литературе);
4. Применение не только отдельных типов наглядности, но и их сочетаний;
5. Сообщение учащимся мнемонических приемов (приемов для развития памяти) для лучшего запоминания материала и т. д.
Репродуктивный метод учения требует от учащихся осознания, осмысления учебного материала, владения навыками мышления. Примером э
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>