в и иногда полностью ликвидировать свое отставание.
Крайне важно изменить представление слабоуспевающих учащихся об учебной работе, о своих собственных возможностях. Необходим целый комплекс воздействий. В основном это устное или письменное ориентирование учеников в предстоящей работе (что необходимо сделать за урок, чему научиться, что дает этот урок для будущего овладения предметом, для выбранной профессии и т. д. ), напоминание правила, формулы дополнительное пояснение в виде чертежа, схемы и дp. , рекомендация, совет, как лучше поступить с задачей указание алгоритма, предложение, образца решения, оформления работы и т. п, предупреждение о наиболее вероятных ошибках и др.
Большое значение в работе со слабоуспевающими имеет доброжелательность учителей и товарищей по группе, способствующая положительному настрою отстающих учеников. Важно поощрять правильные ответы, действия, положительное отношение к учению, проявление воли, самостоятельности и др. Ценных качеств личности создавать ситуации заинтересованности в результатах учебной работы, сравнивать ответы, действия слабоуспевающих учащихся и успевающих, организовывать взаимопроверку знаний обучающихся.
В любом случае слабоуспевающие особенно нуждаются в оценивании своей работы из-за гиперболизированного чувства неуверенности в себе. На первом этапе работы с отстающими оценка должна быть направлена на поддержку, укрепление положительных мотивов учения.
В связи с этим к оцениванию предъявляются особые требования, которые находят свое выражение в следующих приемах:
Создание ситуации успеха путем поощрения за проявленную инициативу, смелость мысли, активность, найденную ошибку, правильное повторение выводов.
Выставление дифференцированных оценок за отдельные умения, знание отдельных вопросов
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>