е эффективной формой организации образовательного процесса в формате сотрудничества является создание группового взаимодействия.
Во-первых, при организации группового взаимодействия на уроке создается "определенный эмоциональный настрой, при котором ребенок не боится высказывать свои мысли о чем-то неизвестном. Во-вторых, дети успешнее овладевают малознакомыми действиями и знаниями именно при сотрудничестве со сверстниками. В-третьих, к детям приходит понимание своей значимости: ". . . мои знания, умения необходимы группе для успешного выполнения задания". В-четвертых, только сотрудничая в группе, ребенок учится оценивать объективно собственную работу и работу своих сверстников" 56, с. 57.
Существуют разные типы упражнений групповых взаимодействий при формировании отношений сотрудничества у детей младшего школьного возраста: учебный диалог, дискуссии, работа в парах, группах и т. д. Эти формы организации образовательного процесса вырастают из общей потребности человека к активному обмену информацией, необходимой для выработки и принятия решений, и в максимальной степени содействуют активному участию самого ученика в процессе усвоения знаний.
Идеи и методы обучения в сотрудничестве использовались в практике образования довольно давно. Чем же привлекает педагогов такое обучение? Ответ на этот вопрос следует из выявленной специфики общения младшего школьника со сверстниками по сравнению с общением со взрослым. Дело в том, что "способы деятельности, которые ребенок постигает со взрослым, он воспроизводит со сверстниками в совместной познавательной, учебной, игровой и другой деятельности, где отсутствует регламентированное взаимодействие, и школьник строит свое поведение на основе собственных побуждений и учета своих возможностей"
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>