смысл рассмотреть линии развития деловых отношений, т. к. в школьном возрасте ведущей является учебная деятельность, "во-первых, через нее осуществляются основные отношения ребенка с обществом; во-вторых, в ней осуществляется формирование как основных качеств личности ребенка школьного возраста, так и отдельных психических процессов", - подчеркивает Д. Б. Эльконин 70, с. 84. К. У. Томас и Р. Х. Килменн, основываясь на интересы участников совместной деятельности, выделяют пять типов взаимодействия.
1. избегание: не видя возможности реализовать собственные интересы, участники самоустраняются от работы, игнорируя при этом и стремление партнеров.
2. приспособление: принимая решение, участники ориентируются на интересы своих партнеров, готовы способствовать их удовлетворению, принося в жертву собственные желания.
3. компромисс: принимая решение, участники в равной степени учитывают собственные интересы и интересы партнеров, но, не находя возможности их гармонически сочетать, согласны жертвовать частью своих стремлений в обмен на равноценную жертву со стороны коллег.
4. соперничество: принимая решение, участники ориентируются на удовлетворение личных интересов, не заботясь о партнерах.
5. сотрудничество: принимая решение, участники учитывают интересы другого человека наравне с собственными и стремятся гармонически сочетать их 38, с. 13.
Очень важно развивать у младших школьников отношения сотрудничества, под которыми в своей работе мы будем понимать субъект-субъектные отношения, основывающиеся на распределении личностно-равноправных позиций в целенаправленной совместной деятельности, т. е. те отношения, которые основываются на уровне связей людей друг с другом в процессе взаимодействия и являются наивысшим уровнем согласованности
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>