Сотрудничество как условие формирования взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>

партнера в целях изменения его поведения.
3. коммуникативное влияние как результат обмена информацией возможно лишь, когда оба участника общения обладают единой системой кодирования и декодирования (изъяснение на одном языке).
4. в условиях человеческой коммуникации периодически возникают "коммуникативные барьеры" (затруднения в общении).
Интерактивная сторона взаимодействия представляет собой общение (и воздействие) людей друг с другом и проявляется "не только через обмен информацией, но и через усилия людей по организации совместных действий, позволяющих партнерам реализовать некоторую общую для них деятельность" 2, с. 101. Общение будет успешным, если поведения взаимодействующих людей будут соответствовать ожиданиям друг друга. Таким образом, успех в совместной деятельности во многом зависит от того, как формируется образ партнера по общению, каково их взаимопонимание.
Перцептивная сторона взаимодействия проявляется через восприятие и оценку людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп и т. д. ). В психологии выделяется три компонента, которые необходимо учитывать при решении проблем взаимодействия: познание людьми друг друга; эмоциональное отношение их друг к другу; взаимопонимание партнеров по общению.
Таким образом, взаимодействие - это коммуникативная деятельность, процесс специфического контактирования лицом к лицу, которое может быть направлено не только на эффективное решение задач совместной деятельности, но и на установление личностных отношений и познание другого человека.
Понятие "взаимодействие" обычно рассматривается в двух ипостасях: во-первых, как "связь, зависимость", а значит - как взаимоотношения (т. е. отношение с кем (чем)-либо), и, во-вторых, как "мнение,

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: