br/> - ученики приобретают важнейшие социальные навыки: такт, ответственность, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей, гуманистические мотивы общения;
- учитель получает возможность индивидуализировать обучение, учитывая при делении на группы взаимные склонности детей, их уровень подготовки, темп работы;
- воспитательная работа учителя становится необходимым условием группового обучения, так как все группы в своем становлении проходят стадию конфликтных отношений. 67, с. 20.
Таким образом, правильно организованное взаимодействие у обучающихся создает условия для формирования отношений младших школьников на основе учета позиций других людей, партнеров по общению или деятельности; умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Анализ работ психологов и педагогов позволил выделить следующие типы педагогического взаимодействия: деструктивный, рестриктивный, реструктивный, конструктивный.
Для создания развития положительного отношения младших школьников к данной форме взаимодействия учитывают принципы обучения в сотрудничестве такие как: взаимозависимость членов группы, личная ответственность каждого, равная доля участия каждого члена группы, рефлексия.
1. 2 Особенности взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников
Особую роль взаимодействие играет в обучении младших школьников. Именно в этом возрасте начинается быстрое социальное взросление ребенка: ему всего семь, восемь лет, но он уже приобщается к общественно полезной деятельности большого школьного коллектива. Под влиянием систематического обучени
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>