я у ребенка формируется мировоззрение, он начинает осознавать значение широкого круга человеческих отношений.
Отношение, взаимоотношение - стороны общения. В определении, прослеживаемого в работах А. А. Бодалева, особенностью взаимодействия трактуется как в общение обучающихся, содержанием которого является обмен информацией с помощью различных средств коммуникации для установления взаимоотношений между младшими школьниками.
Б. Д. Парыгин отмечает, что "этот процесс может выступать в одно и то же время и как процесс взаимодействия обучающихся, и как информационный процесс, и как отношение учеников друг к другу, и как процесс их взаимного влияния друг на друга, и как процесс их взаимного переживания и взаимного понимания друг друга" 47, с. 42.
А. В. Батаршев выявляет такую особенность взаимодействия как "сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между обучающимися, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека" 3, с. 23.
В данных особенностях взаимодействия в учебном процессе младших школьников отражаются три стороны его проявления: коммуникативная, интерактивная и перцептивная.
Коммуникативная сторона взаимодействия проявляется через действия личности, сознательно ориентированные на смысловое их восприятие другими людьми. Иными словами, данная сторона взаимодействия состоит в обмене информацией между людьми. Г. М. Андреева выделяет особенности общения, которые сводятся к следующему:
1. в коммуникативном процессе важно не только движение информации и обмен ею, но и ее принятие, понимание и осмысление.
2. обмен информацией предполагает психологическое воздействие на
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>