й деятельности, актуализации опорных знаний и умений.
Организация работы в парах: классификация по самостоятельно выбранным критериям, обобщение и анализ. Самоконтроль-исправление допущенных ошибок. Доказывать свои действия и планировать деятельность.
Микроитог: обобщение знаний о предложении.
Организует повторение изученного материала через применение системно-деятельностного подхода (работа в парах) обучение планированию предстоящих действий.
Слайд 2. ( на доске написаны буквы, схемы звуков и слова и одна цифра)
- Всё ли подойдёт к уроку русского языка? (выявления лишнего предмета, убираем цифру)
Слайд 3
- Какое задание предлагаете выполнить с оставшимися объектами?
(разделить на группы)
-Подумайте, на какие группы их можно разделить, постарайтесь дать название группам.
(работа в парах, у ребят эти объекты в конвертах, одна пара у доски)
- Проверяет пара работающая у доски. (получаем три группы: буквы- с о, б, а, к,а; звуки – гласные, согласные твёрдые и согласные мягкие; слова - предложение и составить).
- Если связь между этими группами? (Да, звуки - слышим, обозначаем их буквами, а из букв составляем слова)
- В какой группе находится объект, о котором мы говорили на предыдущих уроках? ( Предложение)
- Составь из слов третьей группы тему нашего урока. (Мы будем учиться составлять предложения )
Познавательные:
- умение добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроках, выполнять классификацию.
Регулятивные:
- умение проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли;
- умение слушать и поним
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>