в тетрадях.
-На второй строчке нужно записать слова, составленные из букв слова КОНСТРУКТОР.
Посовещайтесь в группах и допишите недостающие слова в тетрадь.
Каждая группа читает свои слова. Большее количество баллов получает группа, составившая больше слов. Максимальное количество баллов – 5.
Самопроверка. Поставьте оценку в лист оценивания.
4. Постановка проблемной ситуации.
Цель: учить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цель урока. Предоставить возможность самостоятельного поиска способов решения задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и упражнений.
( Слайд4)
-Прочитайте слова на экране. В первом слове выделите корень, в третьем - приставку, во втором – суффикс, в последнем - окончание. Какое слово получили?
Садик, дорожка, поливать, цветы, деревья, тропинки (ПОСАДКИ)
-Ребята, какое сейчас время года?
-Какие посадки совершаются осенью?
-А для чего сажают деревья?
- Можно ли схемы, изображённые на каточках, отнести к «словесному конструктору»? Докажите.
-Сформулируйте тему нашего урока? (Состав слова. )
-Попробуйте сформулировать цель и задачи, чем мы будем заниматься сегодня.
Формативное оценивание
Выслушиваю ответы детей, обобщаю.
- Сегодня на уроке мы будем собирать слова из разных морфем, и разбирать слова по составу. Изучение нового всегда начинается с вопросов и сомнений: (На доску крепятся плакаты)
-В конце урока на смену вопросам придут ответы, а сомнения сменятся убеждениями.
5. Учебно-познавательная деятельность.
d
ª
Ì
Î
-
ᲄ市ᲄ愂摧擑ᘒཆጀ嬀$愀摧䕚5ᘒཆጀ嬀$愀摧擑
愃摧擑က-
Развивать умение составлять кластер с опорой на алгоритм, способствоват
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>