ы. Я предлагаю вам тоже собрать грибы. Перед вами карточки со слогами, составьте слова, которые являются названием грибов и соотнеси слова со схемами.
БО РО ВИК, ПОД БЕ РЕ ЗО ВИК, ПО ДО СИ НО ВИК, РЫ ЖИК, О ПЕ НОК
Во время коллективной работы звучит музыкальное сопровождение, песня об осени. Составленные слова проверяют по экрану, взаимопроверка. Работа в оценочных листах.
( Слайд 9,10)
-Рассмотрите схемы. Распределите данные слова так, чтобы они соответствовали схемам.
-Запиши слова в тетрадь под схемами.
-Какие слова соответствуют первой схеме? Второй схеме?
-Поставьте ударение в словах, подчеркните безударный гласный.
-Можно проверить написание этих слов? Почему?
Вывод: Словарные слова нужно запомнить.
8. этап. Поисково-творческий
Цель: развивать умение видеть однокоренные слова в тексте. Развивать творческое воображение, культуру речи.
Чтение текста учителем. Задание – подчеркнуть однокоренные слова.
- Сейчас вы послушаете Прощальную песенку скворушки, которую можно услышать поздней осенью. Откройте учебник на странице 59. Возьмите карандаш, и когда я буду читать текст, вы не только внимательно слушайте, но подумайте, о чем пел скворец и поставьте галочки над однокоренными словами, встретившиеся в тексте.
Прощальная песня.
Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на голом стволе скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня кончилась. Скворчиха вылетела из скворечника. Птицы прощались с домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далекий путь.
-О чем пел скворец?
-Выпиши однокоренные слова, которые встретились в тексте, посовещайтесь в группах, допишите е
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>