щения Земли вокруг своей оси), которая и лежит в основе измерения времени. С помощью солнечных часов мы переводим процесс вращения Земли в процесс движения по кругу тени от вертикально стоящего предмета.
На этапе знакомства с новой темой от учащихся потребуется спрогнозировать дальнейшее развитие событий. Учитывая, что в первую половину суток, когда мы наблюдали за движением тени от колышка вместе с учащимися, тень постепенно поворачивалась, образуя все больший и больший угол со своим первоначальным положением, учащимся самостоятельно вполне можно прийти к выводу о том, что в течение второй половины суток этот процесс будет продолжаться. Нужно обратить внимание детей на тот факт, что после захода солнца тень совсем исчезнет, но с восходом снова появится, причем в темное время суток тень как бы продолжала такое же движение, как и в светлое время.
Затем учащимся предлагается «посмотреть» на солнечные часы на следующий день в то же самое время. Дети по результатам наблюдений должны сделать вывод о том, что за сутки тень на солнечных часах описала круг и возвратилась в исходное положение. Этот факт используется на уроке для уточнения смысла термина «круглые сутки» и применения его в речи учащихся, таким образом обогащая активный словарный запас детей.
На этапе «Уточнение и закрепление полученных знаний о частях суток» учащимся предлагается продемонстрировать свои знания о частях суток. Этот вопрос детально рассматривался на уроках по предмету «Окружающий мир», некоторые сведения дети получили при изучении соответствующей темы в первом классе. В заключении данного этапа учитель сообщает о существовании цветочных часов и принципе их использования человеком, тем самым пополняя знания учащихся сведениями о природе. На этом же этапе урока проводится гимнастика для
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>