1. Природные экосистемы находятся в состоянии экологического равновесия. Вред, наносимый одному компоненту экосистемы, может привести к большим неблагоприятным последствиям в функционировании всей экосистемы.
2. Ландшафты Земли, географическая оболочка в целом - системы, в которых химические элементы и вещества включены в разнообразные, хорошо отлаженные циклы - круговороты.
3. Все виды взаимодействия человека с природой должны оцениваться экономически.
4. Мы, подобно, человеку, не знакомому с устройством часов, но желающему их починить, легко вредим природным системам, пытаясь их улучшить.
Познавательные УУД
Сформировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно- следственные связи в живой природе
Регулятивные УУД
Спланировать свои действия и, при необходимости,
Самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД
Использовать языковые средства для выражения своих доводов и умозаключений.
Формирование социально активной личности.
5. Подведение итогов урока
Подводя итог урока, я предлагаю вам поразмышлять над следующими словами:
" Дикая природа - это сырье, из которого человек выковал изделие, именуемое цивилизацией" / Олдо Леопольд/
"Первый признак мудрости - именно уважительное отношение к природе" / Лао Цзы/
Природа - всеобъемлющее понятие материального мира, совокупность естественных ресурсов и условий обитания человека на Земле. Для человека это весь его мир, все то, что он видит, слышит, ощущает, воспринимает, преобразует в процессе труда.
Властвовать над природой, управлять процессами в биосфере человек может только познав ее законы. И используя их в пр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>