и. В конце беседы учитель учит детей делать обобщение по проблеме взаимоотношений между героями сказки. )
- Проанализируем предложение «Петух выгнал лису из избушки».
- Прочитайте с доски на распев: А, О, Ы, И, У.
- Как получаются звуки? (Воздух проходит через горло, нос, рот, участвуют зубы, губы, язык.
- Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (От того, в каком положении находятся губы, язык, зубы, как широко раскрывается рот. )
- Какие буквы написаны на доске? (Гласные. )
- Почему их так назвали? (Они голосовые, голос льется свободно, их можно петь. )
- А есть другие звуки, не такие напевные? (Да, звуки, которые наталкиваются на преграду: зубы, губы, язык. )
- Какими получаются эти звуки? (Короткими. )
- Как их назвали? (Согласными. )
- Почему согласные так назвали? Потому что они любят быть вместе с гласными. Когда они одни, без гласных, - они слабые, короткие. Поэтому они любят, когда за ними стоят гласные. Тогда они чувствуют себя сильными, уверенными, звучат громко, отчетливо. Вот мы и называем их согласными, т. е. таким, которые хотят быть вместе с гласными.
lll. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слайд 4.
1). – Отпадание загадки:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек
(Собака)
Всю ночь летает
Мышей добывает.
А станет светло
Спать ляжет в дупло.
(Сова)
Очень много силы в нем
Ростом он почти, что с дом
У него огромный нос
Будто нос лет тыщу рос.
(Слон)
- Сравните слова – отгадки. Что общего у данных слов. (Это слова – предметы, которые отвечают на вопрос кто? Слова начинаются со звука с )
- Сегодня на уроке будем учиться читать слоги, слова с буквой с.
2). Игра «Дополн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>