нённой ошибкой учителя является неумение учи- тывать индивидуальные способности, что один может быстро усваивать материал, а другому нужно время. Что на флегма- тика можно повысить голос, а на холерика не рекомендуется повышать голос никогда. У большинства преподавателей яркие индивидуальности, выделяющиеся независимыми сужде- ниями, не попадают в разряд сильных.
Недостаточный кругозор часть преподавателей подмечают сами учащиеся, которые причинами конфликта называют скучный неинтересный урок, не умение учителя толково и грамотно объяснить материал, не использует наглядные посо- бия и технические средства.
Не нравится учащимся, когда педагог, отвергая эффектив- ные нормы общения, опускается на такие позиции воздействия как брань, крик, злость, оскорбление, нервозность, кроме этого, они тонко подмечают показную строгость и осуждают их за нетребовательность. Психологи отвечают, что урок допускает многочисленные требования и приказы, но опытный учитель отдаст предпочтения совету или просьбе, совершенно не до- пустимы грубые короткие фразы как: «Закройте рты!», «Выйди из класса!», «Смотреть на доску!» и т. д.
Таким образом, препятствием для успешного решения задач социально – психологической деятельности является неумение устанавливать контакт с учащимися, негативность к действиям в нестандартной ситуации, неспособность глубоко и объективно оценивать события и делать профессиональный анализ.
Притворство, противостояние никогда и никому не приноси- ли мира и согласия.
-
$
&
à
Стремление к взаимопониманию, общие условия и сотрудни- чество педагога и учащегося порождают творчество, продуктивное мышление и идею гуманизации.
Сегодня с гуманитаризацией образования особую актуаль- ность приобретает психолого
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>