дований психологов, учащиеся на первое место поставили способность учителя заинтересовать своей работой и идеями, занимаясь поисками нового.
Коммуникативная функция требует от преподавателя высо- ких нравственных качеств, умение устанавливать с учащимися и коллегами здоровые отношения, быть в общении доброжела- тельным, тактичным, приветливым и вежливым. Это позво- ляет активно влиять на процесс формирования личности, опре- делить пути воздействия на обучаемых, проявлять гуманность к слабым.
При опросе психологами группы учащихся, почти все, на вопрос: «Может ли плохой человек быть хорошим учителем?», - ответили отрицательно, т. е. учащиеся прежде всего выделяют человеческие ценности преподавателя. Установить коммуника- тивные связи невозможно без организаторской функции, кото- рая подразумевает внеурочную работу, различные формы учеб- ной работы. Высокая дисциплина труда, самостоятельность преподавателя влияют на успешность реализации этой функ- ции.
Эффективность и результативность социально – психологи- ческой деятельности зависит от профессионально - педагоги- ческих качеств, образованности, общей культуры гуманного отношения к окружающей действительности.
Необходимо констатировать, что слабая психолого – педаго- гическая подготовка, низкая эрудиция, заниженная само-
оценка, отсутствие творческого стиля приводит к конфликт- ным ситуациям и напряжённости в отношениях педагога и учащегося.
Нередко преподаватель не может правильно понять и сформулировать цель воспитания – т. е. для него главная задача контролировать действия учащихся и пересекать малейшие нарушения. Он забывает о главном, - создать условия для успешной учёбы своих подопечных. Никакие угрозы и прора- ботки не помогут, если нет интересной жизни в классе.
Распростра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>