навательного содержания (2 ситуация) - познавательное общение, беседу на личностные темы (3 ситуация) - личностное общение. Если ребенок последовательно выбирает 1 ситуацию, затем 2 и 3, то нужно ориентироваться на время, особенности поведения, характер высказывания детей в каждой ситуации.
Форму общения констатируют по максимальным достижениям ребенка в
каждой из трех ситуаций, сопоставляя характер всех проявлений в эксперименте.
Таблица 1 "Тип общения ребенка со взрослым"
Ф. И. ребенка
Выбор 1
Выбор 2
Ведущий тип общения (практическое, познавательное, личностное)
1
2
3
2. "Изучение новой внутренней позиции" (А. Л. Венгер, Д. Б. Эльконин).
Цель: Определить сформированность новой внутренней позиции.
Эксперимент проводится индивидуально с детьми 6-7 лет в форме беседы "Об отношении к школе и будущей учебе". Экспериментатор знакомится с ребенком и спрашивает, хочет ли он пойти в школу. В зависимости
от ответа задают первый вопрос:
I Общее отношение к поступлению в школу и учению:
1. Что тебе в школе нравится больше всего? Что для тебя самое интересное и привлекательное в школе?
Далее экспериментатор говорит: "Я буду рассказывать маленькие истории про тебя самого, но только не о том, что с тобой уже было, а что могло
бы случиться. А ты будешь мне говорить, что бы ты сделал(а) или сказал(а), если бы такая история произошла с тобой".
2. Представь себе, что сегодня вечером мама вдруг скажет: "Ты у меня
маленький, тебе будет трудно ходить в школу. Не хочешь ли ты отложить
поступление в школу? Что ответишь маме?
3. Представь себе, что мама так и сделала, не стала тебя о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>