оритета учителя:
9. Представь себе, что ваша учительница неожиданно уехала в командировку на месяц. Приходит к вам в класс директор и говорит: "Мы можем пригласить другую учительницу на это время или попросить ваших мам,
чтобы каждая из них по одному дню побывала у вас в классе учительницей". Как по-твоему будет лучше, чтобы пришла другая учительница или ее заменили мамы?
Обработка результатов: показателем новой внутренней позиции при
переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту являются:
- положительное отношение к поступлению в школу, пребыванию в
ней как к необходимому событию в жизни;
- особый интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий;
- отказ от характерных для дошкольного детства ориентаций деятель-ности и поведения;
- признание авторитета учителя.
Каждый ответ ориентирован как школьный или дошкольный вариант.
Сформированность новой внутренней позиции определяют следующим
образом:
I. Общее отношение к поступлению в школу и учению:
1. Положительное отношение к поступлению и пребыванию в школе.
2. Наличие школьно-учебных ориентаций в ситуации необязательного
посещения школы, отказ от предполагаемого отпуска или отсрочки.
II. Ориентация на новое, собственно школьное содержание занятий:
1. Предпочтение занятий по математике, чтению занятиям по рисованию, труду и прочему времяпрепровождению вне школы.
2. Содержательное представление по подготовке к школе.
. Отказ от школы, лишенной школьно-учебного содержания(школы, в
которой занятия по грамоте и счету заменены уроками художественно-физкультурного цикла).
III. Ориентация на новые, собственно школьные формы организации
деятельности:
1. Предпочтение коллективных занятий
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>