Студенты с устойчивой профессиональной направленностью и соответствующим уровнем подготовленности и способностей адаптируются к новым для них условиям быстрее, чем те, у кого хотя бы один из названных компонентов в структуре личности не полностью отвечает требованиям.
Доказано: чем быстрее учащиеся привыкают к новым условиям обучения, чем быстрее формируется ученический коллектив, тем эффективнее протекает процесс формирования профессионально важных качеств.
Анализируя динамику адаптации учащихся, мы пришли к выводу, что процесс адаптации в профессиональных колледжах затрудняет:
- понижение интеллектуального уровня учащейся молодежи;
- образование идеологического вакуума;
- развитие беспокойства, страха у учащихся перед будущим, связанного во многом с низким уровнем знаний;
- низкая степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности, нежелание и неумение учиться;
- случайный выбор профессии, предопределенность выбора, выбор профессии, не пользующейся спросом;
- высокий уровень тревожности, обусловленный многочисленными личными проблемами, ведущий к нервным перенапряжениям;
- проблемы взаимоотношения с педагогами, классным руководителем и мастером производственного обучения, студентами;
- отсутствием продуктивного ученического коллектива;
- проблемы взаимоотношения с товарищами по группе, нежелание считаться с коллективными интересами, уважать нормы коллективной жизни;
- отсутствие навыков самоанализа, самокритики;
- формы асоциального поведения (употребление алкоголя, нецензурная брань, правонарушения, преступления), нервно-психические заболевания.
Адаптация студентов колледжа может строиться по нескольким направлениям: дезадаптированные учащиеся; семья;
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>