лают различные движения. Каждый ребёнок индивидуален, поэтому всё, что требуется для обслуживания своего орга-низма должно быть личным. Для каждого ребёнка я маркирую предметы личного пользования. Дети нашего класса знают места хранения предметов личной гигиены, умеют находить эти предметы, отличать их друг от друга, знают, что пользоваться можно только своими. Расскажу на примере, как я учила детей мыть руки. Предварительно рассматриваем сюжетные картинки, где изображены: девочка моет руки, предметные картинки с изображением предметов, необходимых для мытья рук (полотенце, мыльница, мыло). Провожу игру "Моем руки кукле Кате". Сначала сама поэтапно показываю и объясняю как правильно это делать, затем дети делали по моему примеру, то есть по подражанию. Большим подспорьем мне является видеозапись "Музыка с мамой" Железновой, песенка "Наши ручки отмываем". Дети с удовольствием выполняли движения под музыку, эмитируя мытьё рук. А следующий этап- это практическое занятие в гигиенической комнате. Поэтапно показываю, как правильно мыть руки; затем дети выполняют задания по моей инструкции (засучиваем рукавчики, открываем кран, мочим руки, намыливаем руки - делаем мыльные перчатки, подставляем руки под струю воды, смываем с рук мыло, закрываем кран, берём своё полотенце и насухо вытираем руки, складываем полотенце, опускаем рукавчики). В процессе умывания использую игры с водой, мыльными пузырями, перчатками из мыла. 2. Второе направление. Формирование навыков приёма пищи. В этом направлении решаю следующие задачи обучения детей: уметь различать предметы, необходимые для приёма пищи (ложка, тарелка, вилка, хлебница, кружка), во время приёма пищи пользоваться ложкой, есть аккуратно над тарелкой, не разливая пищу, тщательно пережёвывать, пользоватьс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>