ппа:
Какое синтаксическое средство подчёркивает противо-
стояние живой и неживой природы?
обособленное определение (2)
3 группа:
С помощью каких тропов автор создаёт зритель-
ный образ рябинки и цветов?
эпитеты: взрослая, весёлая, дикая рябинка, крупные гроз-
ди с яркими ягодами, благодарная и тихая душа, крепки,
терпки ягоды, бархатные кустики, ярко-жёлтые соцветья,
Свободные ,неприхотливые растения, испуганно растут,
униженно прячущаяся, скромно синеющая некрупными
цветами медуничка; растёт широко и привольно;
метафора: уголёчки радостные;
сравнение: светится горячими угольями соцветий;
олицетворения: рябинка услышала, приманила, накорми-
ла; растения жмутся, прячутся; медуничка простила;
4 группа:
Какой звуковой приём помогает читателю
услышать голоса птиц ?
аллитерация: стая свиристелей . . сверху свалилась(7)
переговариваются, переговариваются(8)
1 группа:
Какие фразеологические выражения подчёркивают
- неожиданность появления птиц? (7)
- необычные свойства плодов ? (16)
-воздействие на человека медуницы-веснянки? (18)
И вдруг стая свиристелей на неё сверху свалилась. . . (7)
(с неба свалилась)
Крепки ,терпки, тайгою отдают- сохранило деревце в
жилах своих сок таёжный ( в жилах кровь ) (16)
После долгой зимы первой из цветов начинает радовать глаз. (18)
2 группа:
Какая эмоционально-оценочная морфема
помогает автору передать своё доброе ,ласковое
отношение к птицам и растениям?
суффиксы с эмоционально-оценочным значением:
Рябин-к-а, дерев-ц-е, дич-к-а, лаком-ок-птич-ек ,
куст-ик-и, медунич-к-а,,угол-ёчк-ов
3 груп
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>