Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>

)
Птицы прилетают полакомиться ягодами, так как "сохранило
деревце в жилах своих сок таёжный" (16)
Цветы имеют "милостивую душу", прощают человека и поэтому
цветут буйно. ( 25, 26)
Человек думать должен о том, какая реакция будет на его не-
доброе слово . (29)



2 группа Какова идея текста?
В каком предложении автор
её формулирует?


Вот тут и гляди вокруг,думай, прежде чем худое слово уронить на
землю,прежде чем оскорбить растение и благодать всякую. ( 29)

Учитель: Строим предложение- мостик к тексту писателя В. Астафьева с указанием темы текста и проблемы, волнующей автора, на основе речевой модели :
Обратимся к тексту известного писателя В. П. Астафьева, который рассказывает о переезде дикой рябинки на новое место ,о жизни её в окружении цветов в огороде и пытается привлечь внимание читателя к проблеме бережного отношения человека к растениям.
5 этап. Лингвистический анализ текста. ( работаем в группах, отвечаем по кругу )
Учитель: Реализуем задачу 3. Исследуем "словесную ткань" текста; выясняем, как "работают" языковые единицы, выступая под пером автора мощным изобразительно-выразительным средством
Используем прием "Под лингвистическим микроскопом"
Заполняем таблицу наблюдений за особенностями функционирования языковых единиц в тексте:
1 группа:

Какие морфологические и синтаксические средства помогают автору передать безжалостное отношение
людей к рябинке ?


местоимение каждый путник;
разговорный глагол бранил;
однородные члены, выраженные безличными глаголами: давило,царапало,мяло;
СПП с придаточным изъяснительным, уточняющим
причину брани ;(3)

2 гру

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: