Они к таким занятиям привыкли и очень их ждут. Это своеобразная возрастная вертикаль в условиях большой школы. В конце занятия даю задания для обсуждения. Очень интересно старшеклассникам вспомнить, какими они были, а ребятам помладше – увидеть, до каких «высот» еще нужно расти.
Конечно, задания нужно продумывать с учетом психологических особенностей возраста.
Задания по рассказу Джонатана Кимельфельда «Санька»
5 класс. Выделите цветовую гамму рассказа и объясните символику цвета в авторском замысле.
7 класс. Продолжите рассказ, сохраняя авторскую стилистику.
8 класс. Придумайте себе задание сами. (Ребята придумали следующее: В каких еще произведениях литературы поднимаются аналогичные проблемы?)
11 класс. Назовите проблемы, аргументируя которые, можно вспомнить этот рассказ.
Удачно проходит анализ небольших рассказов В. Гаршина, М. Гелприна, Т. Крюковой,Д. Кимельфельда.
Анализ текстов проводится поэтапно: вступление, основная часть ( выделение проблематики, выражение собственного мнения, отражение авторской позиции, заключение), создание текстов с использованием готовых штампов, клише. Сначала ученик должен вставить нужные слова и словосочетания в готовый текст, затем предполагается создание отдельных структурных частей сочинения и только потом – готовый вариант.
Активно проходит групповая работа, когда ученики пишут один из фрагментов сочинения(вступление, комментарий, позицию автора, аргументы). От группы один человек выходит к доске и читается сочинение, которое получилось в целом. Потом проходит обсуждение.
Все предлагаемые тексты вариантов ЕГЭ по поднимаемым в них проблемам можно разделить на несколько групп, Я предлагаю обучающимся эти основные проблемы: проблемы семьи, проблемы экологии, проблемы нравственности
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>