и конкретных речевых задач.
Познавательные:
- искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу
- фиксировать информацию разными способами
Регулятивные:
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
3 этап. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа
Научить:
- пользоваться алгоритмом
Работа по учебнику
- Найдите упражнение 1
Прочитайте задание.
-Прочитайте1-ое предложение и
обсудите в парах, какие вы видите словосочетания.
- Есть трудности?
- Выполните.
- Один учащийся у доски с вопросами
Или одна пара у доски
Проверка.
-Верно ли ребята справились?
Возникает проблема. Кто же прав? ВЫ или они.
- А теперь давайте обратимся к правилу и ещё раз убедимся, кто же прав. Стр. 108
-Да ,ребята,
-Главные члены предложения как король и королева - никому не подчиняются, они равноправны
- Решили проблему?
- Составим алгоритм действий при определении словосочетания.
-Дети высказывают свои предположения.
1. Дарит нам, пышные снега, дарит снега, прозрачный лёд, сильные морозы, дарит морозы. Зима дарит.
Нет есть ошибка. Это грамматическая основа.
Мы.
Да.
1. Определить грамматическую основу.
2. Найти слова связанные по смыслу подчинительной связью.
3. Обозначить главное слово.
Личностные:
- умение выделить нравственный а
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>