чительные особенности.
"Что изменилось?" -- развивать зрительное внимание и память, закрепить названия грибов.
Перед детьми пять (10) картинок, дети запоминают и закрывают глаза. Педагог убирает 1 (2) картинки или меняет местами.
"Назови одним словом" -- закрепить обобщающие слова.
"Сколько грибов собрали?" (согласование числительных с существительными).
"Насекомые"
"Подбери признак ". Муравей (какой?) - маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т. д. Бабочка - красивая, яркая, пестрая. . . Кузнечик - . . . Пчела - . . .
"Закончи предложение". Употребление косвенных падежей существительных в ед. числе.
Муравей сидел около . . . . Божья коровка ползла по . . . . Жук спрятался под . . . . Муха села на . . . .
Гусеница сидела на . . . . Муха ползла по . . . .
"Бывает - не бывает". Понимание логико-грамматических конструкций.
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. Червяк склевал скворца. Мохнатая гусеница съела кукушку. Песня спела соловья.
"Назови ласково" (комар - комарик. . . ). Образование уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных.
"Что есть? Чего нет?" (У стрекозы есть голова, крылья и т. д. , нет - перьев, клыков. . . ). Употребление существительных в Р. п.
"Сосчитай до пяти" (один мохнатый шмель. . . , один майский жук. . . ). Согласование прилагательных и числительных с существительными.
"Кто как передвигается?" Составление сложных предложений.
Муравей ползает, а бабочка . . . . Гусеница ползает, а кузнечик . . . . Бабочка летает, а улитка . . . . Жук п
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>