занимается учением по учебникам. )
-Составьте предложение с новым словарным словом, используя слова, обозначающие действие предмета. Запишем понравившееся предложение. (Письмо предложения на доске).
Выполним звуко - буквенный анализ слова.
Физкультминутка
Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на стульчик сесть опять
Раздаются жетоны членам экипажа.
-На какой остров мы направляемся?
n
ž
j
n
œ
ž
Ð
ò
ž
Ò
愀摧ℼࠀò
ô
愀摧皥ጀПознавательные
1. Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
2. Формули
рование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
-Определите на слух слова – действия, которые
отвечают на вопрос что сделал? Падает, кричал, прыгал, плывет, направлял, спал, красивый, веселый, моряк, плыл, крокодил.
(Кричал, прыгал, направлял, спал, плыл) Попробуйте определить, чем будем заниматься на уроке, главную задачу урока.
(Задавать вопрос что сделал? к словам, обозначающим действия, и подбирать примеры. )
– Сравните свой вывод с авторским, который дан в учебнике.
Чтение детьми текста с учебника.
– Составим план урока.
План:
-Учиться задавать вопросы к словам;
-Находить в упражнении слова, обозначающие действия.
-Что мы сейчас делали?
( Планировали с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>