т 5 карточек с шагами, раскладывает их в нужном порядке и нумерует.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Попробуем применить наш алгоритм. Выполним упр. 126. Спишем слова, вставляя пропущенные буквы, обозначим орфограмму по образцу в учебнике (первыми отвечают сильные ученики).
Водлаз, многлетний, путводитель, древнрусский, мышловка.
Миша выполняет то же задание на перфокарте, вставляет буквы о и е (они у него получаются хорошо). Задания на перфокартах можно дать еще 2-3 ученикам, которые пишут медленнее других.
Пальчиковая гимнастика.
Человек
(Указательный и средний палец выпрямлены, остальные собраны).
Флажок
(Большой палец опущен вниз, остальные собраны вместе и направлены в сторону).
Бочонок
(Большой палец округло соединен с остальными).
Собака
(Указательный палец поднят, остальные опираются о стол).
Улитка
(Ладонь лежит на столе. Указательный и средний пальцы подняты вверх)
Звездочка (пальцы растопырены)
7. Самостоятельная работа.
- Поработаем в парах. Первый вариант – ученики, второй вариант – учителя. Учителя, придумайте еще 3-4 сложных слова, продиктуйте ученикам. Ученики, запишите слова правильно, обозначьте орфограмму, учителя проверят вашу работу. Миша выступает в роли учителя. Он диктует слова и проверяет работу соседки.
8. Включение нового знания в систему знаний. Творческая работа.
- Теперь мы сможем правильно записать слово «звездопад» и доказать, какая соединительная буква в нем пишется. Кто попробует? Какие вы молодцы, ребята! А вот мы с одноклассниками не знали этого правила и написали на плакате слово «звездопад» неправильно. Потом учительница нам объяснила правило, и пришлось все переделывать.
- Давайте составим с этим словом пре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>