r/> 2
A 26 . В каком ва - ри - ан - те от - ве - та пра - виль - но ука - за - ны все цифры, на месте ко - то - рых в пред - ло - же - нии долж - ны сто - ять за - пя - тые?
Кони очень уста - ли (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) то они легли на хо - лод - ную землю.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3) 1, 3
A 26 . В каком ва - ри - ан - те от - ве - та пра - виль - но ука - за - ны все цифры, на месте ко - то - рых в пред - ло - же - нии долж - ны сто - ять за - пя - тые?
По сумрачному небу носились тучи (1) и (2) когда мы вышли из дома (3) пошел мелкий дождь.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3) 1, 3
Из скольки простых предложений состоят данные в задании сложные? Какие виды связи представлены в этих предложениях? Одинакова ли структура данных предложений? Можем ли мы выполнить задание?. А теперь внимание - правильный ответ. Почему в обоих П ставится запятая перед союзом И? (Соединяет части ССП). Почему поставили запятую на цифре 3? А для того, чтобы определить, нужна ли запятая на стыке сочинительного и подчинительного союзов, необходимо знать определенные условия. Знаем ли мы эти условия?
Значит какова наша задача? Наша задача - выявить условия постановки знаков препинания на стыке сочинительного и подчинительного союзов в СП с разными видами синтаксической связи.
В начале урока мы говорили о том, что знания станут по-настоящему нашим достоянием только в том случае, если мы добудем их самостоятельно. Поэтому изучать новую тему вы сегодня будете самостоятельно.
Возьмите листы самостоятельной работы.
ПРОАНАЛИ
ЗИРУЙ
ТРИ
ПАРЫ предложений
и схемы к ним
1 пара
С весел капали капли, и когда они падали в море, то на месте их падения вспыхивало ненадол - го пятнышко.
С ве
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>