й с одинаковыми знаменателями;
личностные – проявляют устойчивый и широкий интерес к новой теме и к изучению предмета;
метапредметные
регулятивные – обнаруживают проблему « недостатка» знаний для выполнения действия сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
познавательные - учатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач;
коммуникативные – умеют слушать других, учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Формы организации образовательного пространства на урокеФронтальная беседа с учащимися; работа с учебником; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, работа в группах.
Риски Тема урока не заинтересует учащихся. Могут возникнуть трудности при проверке работы товарища; не получится планируемая дискуссия при обсуждении ошибок самостоятельной работы.
Средства обучения1. Учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 5 кл. : Е. А. Бунимович, Г. В. Дорофеев,учебник для общеобразовательных учреждений, изд-во «Просвещение».
2. Технологическая карта урока.
3. Компьютер и мультимедийный проектор. Презентация по теме урока.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урокаМикроцельДеятельность учителяДеятельность учащихсяПланируемые результаты
1. Организационный моментСоздание положительного эмоционального настроя в классе. Приветствует учащихся.
Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать.
Ведь в математике, друзья,
Без логики никак нельзя.
Напоминает о работе с маршрутными листами. Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Подписывают маршрутные листы. Включение учащихся в деловой ритм урока.
2. Проверка домашнего задания.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>