ь готовым корректировать свою точку зрения.
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
5. Физкультминутка.
(Слайд 11)
- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.
Лингвистическая разминка.
- Я называю существительное, если
1 скл. - поднимаем руки вверх.
2 скл. - в сторону.
3 скл. - отпускаем.
1 скл. - река, дедушка, деревня.
2 скл. - дом, облако, море.
3 скл. - ночь, степь, мышь.
Выполняют гимнастику.
Познавательные УУД:
1. Проверка знаний и умений.
Личностные УУД:
1. Снять напряжение и утомление на уроке.
6. Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Задание: Выпишите существительные, распределяя их в 3 столбика по типам склонений.
- Но чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.
Составление алгоритма
Пять тетрадей, разгрузить машину с цементом, накормить супом, любоваться новогодней елью, построить шалаш(?), покормить доч(?), много груш(?).
Проверка , проговаривая слова согласно алгоритму.
Работа с сигнальными карточками.
- Оцените работу своего товарища на листах самооценки по 5 б. системе.
Наблюдение и сравнение
- Изучение склонений имен существительных играют важную роль. В данном заданий вы увидели орфограммы. От чего зависит выбор ставится Ь или не ставится?
Сформулируйте правило и приведите примеры из выполненного задания.
Выполняют задание в парах.
Составление алгоритма:
1. Поставить в начальную форму (И. п. , ед. ч. ).
2. Определить род.
3. Выделить окончание.
4. По роду и окончанию определить склонен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>