а"
Как вы думаете, мы всё узнали об имени существительном? У меня есть загадка!
В немецком языке 4 , у финнов - 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайском языке их нет!
-Вы хотите найти ответ на этот вопрос, тогда вперёд к знаниям!
2) Работа по учебнику.
Наблюдение над изменением формы слова. Выборочное списывание.
Упр. 29, с. 19 (учебник)- какой значок стоит рядом с заданием? Что мы будем делать в этом упражнении? (сравнивать)
-Прочитайте задание. Как вы думаете, о чём будет текст?
-Давайте прочитаем его вслух. Придумайте заголовок.
- Какое слово повторятся в тексте?( каток)
- Поставьте к нему вопросы и запишите по образцу. ( На доске заранее записаны словосочетания, учитель открывает их постепенно)
- Это однокоренные слова или формы одного и того же слова?( формы одного и того же слова, только поменялось окончание)
Диалог Совенка и Вани
с. 19 (учебник)
- Почему менялись окончания? ( Потому что изменялись вопросы)
-Что мы делали со словом каток? ( Изменяли по вопросам)
4) Постановка учебной задачи (с. 18 учебника)
- Прочитайте название раздела.
- Мы уже изменяли имя существительное по вопросам и сделали вывод, что при этом изменяется его окончание.
- А что такое падеж, склонение? (дети затрудняются ответить)
Работают в тетради. Списывают словосочетания в тетрадь, выделяют окончание. На доске выделяют окончания в слове каток.
Делают вывод.
Подтверждают свое мнение диалогом Совёнка и Вани в учебнике с. 19
Читают название раздела с. 18.
ПознавательныеУУД:
Ориентироваться в учебнике: определя
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>