том печатные работы профессора кафедры психологии развития, доктора педагогических наук Савенкова Александра Ильича.
Исследовательская деятельность- деятельность творческая, она имеет свою специфику. Она- не самоцель, а - средство развития личности ребенка, прежде всего, совершенствование его интеллектуального творческого потенциала.
Занятия строятся на основе игры. В центре разработки содержания стоит ребенок с его собственными индивидуальными желаниями, интересами и потребностями. " Его интересы должны быть выявлены, интересы удовлетворены, способности должны упражняться ( Савенков А. И. ). Учение должно быть интересным. По степени самостоятельности ребенка можно выделить III уровня реализации исследовательского обучения.
I этап - самый простой. Взрослый ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику ее решения. Ответ предстоит добыть ребенку.
II этап- взрослый ставит проблему, но уже метод решения ребенок ищет сам. Допустим коллективный поиск.
III этап - постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработки решения самостоятельным путем.
Образовательный процесс предполагает многообразную деятельность, в которой проявляются индивидуальные особенности ребенка. Стремясь к созданию условий для развития личности учащегося, для проявления и углубления личностных интересов, способности к интеллектуальной деятельности коммуникативной сфере, выборов своих взаимоотношений с миром, движение к узнаванию самого себя- нашло отражение в разработке учебной программы проектно-исследовательской деятельности.
На основе собственного опыта, изучения опыта работы школы "ЭйдоС" г. Запорожье, научных трудов Савенкова А. И. была создана специальная развивающая среда , в которой ребенок находит стимулы для самообучения и разви
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>