ических наук, доцентом З. А. Кокаревой:
опора на личный жизненный опыт обучающихся;
использование занимательного игрового материала;
создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;
выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;
моделирование цели урока, введение понятия " учебная задача";
постановка цели в том числе и на длительный период времени с помощью карты знаний, маршрута движения.
Далее учащиеся должны выбрать способ достижения поставленной ими цели, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели, учебник и т. д.
Выявив способ действия, надо построить план, для этого необходимо задать вопросы:
-Какие умения вам помогут выполнить задание?
-Что сделаем сначала?
-Что необходимо сделать потом?
Формирование УУД планирования происходит с введения определения понятия "план" - это порядок, последовательность действий; план (алгоритм, инструкция) известных детям действий. Постепенно обучающиеся научатся составлять план своих действий по решению учебной задачи.
Для планирования собственной учебной деятельности эффективны следующие приёмы:
обсуждение готового плана решения учебной задачи;
работа с деформированным планом решения учебной задачи;
использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
составление своего плана решения учебной задачи.
Для первоклассников, пока ещё не умеющих читать, уместен графический план решения учебной задачи или урока из условных обозначений учебника.
План урока или его этапа должен быть рабочим: необходимо по ходу урока периодически возвращаться к плану, отмечать выполненное, определять цель следующего этапа и дальнейшие действия, контролировать ход решения учебной задачи, корр
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>