тивизации художественного творчества - к ним принято относить метод поисковых ситуаций, творческих заданий, методы побуждения детей к творческим проявлениям: в этом отношении метод побуждения воспитанников к творческим проявлениям подразумевает направленное педагогом творчество детей, создание ситуаций для него. Этот метод - механизм развития детей. В свою очередь, проблемные ситуации являются средствами активизации данного механизма и побуждают детей к творческим и практическим действиям над поставленной задачей.
Итак, применительно к изобразительной деятельности традиционно используются методы, выделяемые по источнику знаний: наглядные, практические и игровые, словесные (вербальные).
метод формирования эмоциональной отзывчивости на прекрасное, познание в реализации эмпирического метода - это наблюдение объектов в процессе беседы, рассматривания предметов, их изображений (с помощью педагога и возможно самостоятельно). Включать в процесс
- метод ассоциативности- дети запоминают и осваивают форму предметов с помощью ассоциаций: шар - похож на солнце, апельсин, мяч, овал похож на огурец.
- наглядно - демонстрационный: с целью восприятия формы предметов рекомендуется показывать настоящие предметы (иногда муляжи, рисунки), а так же с целью обучения изображения формы педагог демонстрирует приемы лепки и рисования, как правило это сопровождается объяснением, поэтому следует использовать словесный метод.
- словесный метод( рассказ воспитателя с элементами беседы в вопросно-ответной форме, загадки ).
- так как в данном возрасте рекомендуется организовывать деятельность детей совместно с педагогом, выполняя поэтапно работу, применяется репродуктивный метод (разновидность практического).
- с целью активизации восприятия предметов и их изображе
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>