методической разработки. В основе разработки конструктов лежат методы, приемы и формы:
1. Словесные - сообщение информации при помощи слова;
2. Наглядные - сообщение учебной информации при помощи наглядных средств;
3. Практические - получение информации на основании практических действий;
4. Репродуктивные - формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний;
5. Поисковые - овладение обучаемыми методами научного познания, развить логическое мышление, постепенная подготовка к самостоятельной постановке и решении проблем 53, с. 874;
Также представлены разные виды деятельности.
Обучающиеся играют, взаимодействуют в парах, группах, выявляют ошибки, при выполнении технических действий, формулируют цели, определяют направления и способы деятельности, осуществляют поиск, анализируют (сравнивают, группируют, классифицируют, систематизируют, обобщают информацию, решают учебные задачи, рассуждают, выявляют закономерности, дают оценку, выполняют физические упражнения, определяют правила игры).
Конструктами представлены дидактические, наглядные, технические средства: таблицы, схемы, кластеры, карточки с заданиями, кроссворды, иллюстрации, мультимедийные компьютерные средства.
Позиция педагога, его основные функции:
- организатор различных видов деятельности учащихся;
- "провокатор", сталкивающий мнения обучающихся;
Таким образом, мы можем сделать вывод, что данная методическая разработка имеет большое значение в развитии навыков сотрудничества со сверстниками у обучающихся 2 класса, так как в мероприятиях с использованием игровых технологий, отрабатываются и умение действовать в рамках правил и способности эмоционально откликаться на состояние другого, "болеть" за партнера, ф
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>