всего, их интересам и обеспечивает максимальное развитие индивидуальных способностей.
Готовность учащихся сознательно выбрать профессию, обусловлена различными факторами: информированностью о наиболее распространенных видах труда, знанием требований, предъявляемых в конкретных видах труда к субъектам трудовой деятельности, и путей приобретения той или иной профессии; умением правильно оценить личные качества для овладения избранной специальностью.
В соответствии с задачами профессионального самоопределения профессиональная ориентация включает:
- профессиональную информацию (профессиональное просвещение), профессиональную консультацию;
- профессиональную диагностику;
- профессиональный отбор;
- профессиональную адаптацию.
Каждый из этих компонентов имеет свои задачи, содержание и методику.
Проведенные в последние десятилетия экспериментальные исследования (А. П. Гозова,Н. И. Букун, Э. Л. Бурменко, О. Г. Гонца, А. И. Иваницкий, В. Ф. Матвеев, Г. Н. Пенин) показывают, что глухие школьники слабо ознакомлены с разнообразными видами труда и профессий, недостаточно осведомлены о содержании, характере и условиях труда в той или иной области. Это приводит к однообразию в выборе профессии, недостаточной устойчивости интересов. В связи с этим первоочередной задачей школы является ознакомление глухих и слабослышащих учащихся со значительно большим количеством профессий вообще и особенно с теми, которые им вполне доступны.
Ведущими факторами, обусловливающими уровень самоопределения, самоутверждения, профессионально-трудового становления глухих и слабослышащих, являются развитость и надежность системы специального образования, общеобразовательных и политехнических знаний и умений, прикладных навыков, которые дает школа. Значимо также
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>