/>-Преобразование прочитанного текста в таблицу. (Использовала на кружке "Читай-ка")
-Сопоставление иллюстративного материала с текстовой информацией.
-Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного текста.
-Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного текста.
-Умение, опираясь на прочитанный текст, доказывать свою точку зрения, опровергать какие-либо утверждения.
-Нахождение нужной информации в различных информационных источниках: словарях, справочниках, энциклопедиях и т. д. (Использовала на кружке "Читай-ка")
Этапы формированию умений и навыков смыслового чтения.
Работу по формированию умений и навыков смыслового чтения необходимо проводить в системе, усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу.
Работа с незнакомыми словами (объяснение незнакомых слов).
Учитель обязательно должен определить, понятен ли детям смысл отдельных слов. Ему необходимо уточнить это во время прочтения, чтобы у учеников сформировался навык самостоятельного выделения незнакомых слов, значение которых необходимо расшифровать. Такие слова можно подчеркивать и искать их трактовку в словаре после прочтения, либо значение объясняется учителем.
Начинающий читатель зачастую отчетливо не осознает, что в тексте есть непонятное для него слово. Такое слово проскальзывает в контексте, оставляя иллюзию понятности. Любой учитель сталкивался с этим явлением, задавая детям вопрос после чтения текста: "Какие слова были непонятны?". Как правило, дети таких слов не называют. Выяснение значений ряда слов из прочитанного текста убеждает, что многие из них остались за бортом понимания. Существующая в школе практика разбора слов, недостаточно эффективна, так как дети иногда не понимают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>