"Три медведя", "Колобок", "Репка", "Курочка Ряба"); комби - нирование событий из разных мультфильмов или сказок, непосредственно - го опыта ребенка. В индивидуальной режиссерской игре ребенок стремит - ся отобрать те события, которые произвели на него значительное впечатле - ние (посещение врача, приход гостей, поездка в поезде и т. п. ).
Дидактическая игра
Дети участвуют в играх на сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету, назначению и т. п. ), группировку предметов на основе общих признаков (это посуда, это обувь; здесь ленты одинаковой длины и оди - накового цвета).
Составляют целое изображение из 6 -- 8 частей ("Составь картинку", "Пазлы").
Составляют ряд из одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака (по размеру, ширине, высоте, интенсивности цвета и т. д. ).
Составляют простой план-схему с использованием разнообразных заме - щений реальных объектов (игры "Угадай картинку", "Найди по схеме", "Вол - шебные знаки").
Дошкольники учатся элементарному планированию своей поисковой дея - тельности, реализации образов воображения (развивающие игры "Сложи узор", "Точечки", "Уголки", "Уникуб" и др. ).
Старшая группа Сюжетно-ролевая игра
Тематика сюжетно-ролевых игр детей 5 -- 6 лет преимущественно связана с социальной действительностью. При этом в одной сюжетно-ролевой игре могут переплетаться как реальные, так и фантастические события. В ходе по - строения сюжета происходит придумывание и комбинирование разнообраз - ных ситуаций взаимодействия людей, событий и коллизий.
В старшем дошкольном возрасте дети продолжают играть в сюжетно-ролевые игры знак
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>