-- клиент, капитан -- матрос и др. ). Ребенок стремится к отражению в сюжете привлекательных для него отношений и действий взрослых (семья, магазин, поликлиника, дет - ский сад, моряки и т. п. ).
В совместной игре с воспитателем ребенок осваивает умения правильно называть себя в игровой роли ("Я -- шофер", "Я -- мама"), на - зывать свои игровые действия ("Я завожу мотор -- р-р-р, я еду на маши - не", "Я варю кашу, буду кормить дочку"), планировать в речи 1 -- 2 игро - вых действия, передавать сюжет из нескольких взаимосвязанных действий.
В зависимости от сюжета и роли пользуется разными игрушками, пред - метами, предметами-заместителями, атрибутами одежды (халат и шапочка врача, бескозырка матроса, фуражка и жезл полицейского).
Режиссерская игра
Содержанием режиссерских игр являются впечатления от прослушивания сказок, просмотра мультипликационных фильмов. Дети охотно разыгрывают сюжеты несложных иллюстраций и картинок.
Средняя группа Сюжетно-ролевая игра
Тематика сюжетно-ролевых игр детей 4 -- 5 лет преимущественно свя - зана с отражением семейных и несложных профессиональных отношений взрослых (врач -- пациент, парикмахер -- клиент, капитан -- матрос и др. ). В одной сюжетно-ролевой игре могут переплетаться разнообразные события (мама с дочкой собрались идти в гости, сначала они зашли в парикмахерскую, а затем в магазин за подарками). Условием включения событий в сюжет игры является эмоциональная вовлеченность в то содержание, которое находит от - ражение в игре.
Режиссерская игра
Содержанием режиссерской игры является преимущественно опосре - дованный опыт ребенка: литературный опыт, впечатления от просмотра мультипликационных фильмов (например, сюжеты сказок, хорошо знако - мых детям:
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>