вное -- обеспечить дальнейшее развитие самостоятельности в игре, интереса к новым видам игр, развивать игровое творчество детей, же - лание вносить новое, совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, эле - менты игровой обстановки, новые игровые правила.
Сюжетные игры детей (ролевые, режиссерские, театрализованные и др. ) становятся более разнообразными по содержанию, больше интегрируют - ся с другими видами детской деятельности: продуктивной (рисование, руч - ной труд), речевой. Период подготовки к игре начинает занимать значитель - ное время, иногда превышающее время самой игры. В этот период планиру - ются игровые действия, намечаются основные сюжетные линии, создается об - становка для игры. Важно, чтобы созданное детьми игровое пространство со - хранялось в группе в течение одного или нескольких дней. Это способствует поддержанию интереса к игре.
Основой сюжетных игр является содержание, осваиваемое в рамках всей образовательной области "Социализация", областей "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество". В сюжетных играх находят отра - жение наиболее эмоционально привлекательные для детей события, вызыва - ющие у них живой интерес.
Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержани - ем и правилами: настольно-печатным, подвижным, речевым, развивающим, дидактическим. Многие из них развивают мышление, память, воображе - ние, внимание, логику, способность к самоконтролю, сравнению, классифи - кации.
Игры с готовым содержанием и правилами содержат черты будущей учебной деятельности. В них ребенок должен понять стоящую перед ним за - дачу (составить узор, найти правильный путь в лабиринте), осознать игровые правила (соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, прод
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>