Сюжетные игры вместе с воспитателем и самостоятельные игры помога - ют детям понять логику простых жизненных ситуаций: "готовим мишке обед", "купаем куклу", "лечим зайчика", "принимаем гостей".
Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных обра - зов -- веселых котят, птиц, бабочек, легких снежинок, -- способствуют разви - тию воображения и творчества.
Общие задачи воспитателя по развитию игровой деятельности конкретизи - руются с учетом разных игр.
Путь развития игры -- это совместная игра воспитателя с ребенком, соз - дание обогащенной игровой среды, побуждающей к самостоятельному игро - вому творчеству в свободном взаимодействии дошкольников с игрушками, предметами, предметами-заместителями, взаимодействии со сверстниками, и воспитание доброго отношения детей друг к другу.
Игра как часть образовательной области "Социализация" интегри - руется со всеми образовательными областями, поскольку является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе ор - ганизованной образовательной деятельности, методом воспитания и развития младших дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.
Средняя группа
В 4 -- 5 лет ребенок продолжает осваивать ролевое поведение как способ по - строения игры. Ролевое поведение ребенка усложняется: появляется способность строить сюжеты с большим количеством персонажей, самостоятельно вести ро - левые диалоги, выполнять по ходу развития сюжета не одну, а несколько ролей.
В средней группе воспитатель продолжает развитие самостоятельной игровой деятельности детей.
Способствует развитию всех компонентов детской игры: обогащению те - матики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать роле - вы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>