феры,ведущей деятельности). Необходимо определить и уровень обученности детей,степень сформированности знаний,умений,навыков. Помимо этого собираются анамнестические сведения о развитии ребенка,изучаются микросоциальные условия воспитания в семье. На основе медицинского обследования выявляются особенности соматического состояния,функциональные нарушения со стороны ЦНС. Анализ результатов позволяет сформировать подгруппы детей для проведения коррекционной работы,выстроить своеобразные «уровневые» программы обучения,воспитания,развития.
Второй этап (две недели января) Основная цель обследования детей на этом этапе —выявить особенности динамики развития. Тревожным симптомом является отсутствие положительной динамики. Такие дети могут быть вторично направлены на ПМПК с целью уточнения диагноза. На данном этапе дополняются сведения,полученные в начале учебного года. Динамическое диагностическое исследование позволяет оценить правильность выбранных путей,методов,содержания коррекционной работы с каждым ребенком и с группой в целом. В программу вносятся коррективы,определяются цели и задачи коррекционно-педагогической работы в следующем полугодии.
3. Третий этап (две недели мая) Цель —определить динамику и результаты работы за год,а также составить прогноз относительно дальнейшего развития ребенка. На основе результатов обследования осуществляется перевод ребенка в следующий класс. На третьем этапе изучения ребенка производится анализ соматических,неврологических изменений,а также педагогических,психологических,макросоциальных факторов (общественных,экономических,экологических условий),позитивно или негативно влияющих на компенсацию отклонений в психическом развитии. Среди воспитанников специальных групп значительный процент составляют дети с невротическими и невро
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>