руют грамматически правильную речь; индивидуальные занятия с учащимися, имеющими трудности школьной адаптации.
Развитие связной устной и письменной речи, коррекцию дизорфографии.
Индивидуальные и групповые занятия по социализации и развития коммуникативных навыков Развитие связной устной и письменной речи, коррекцию дизорфографии
Профориентационная работа по социализации.
Просвещение родителей, индивидуальная работа с семьями.
Темы родительских собраний: «Приёмы, способствующие формированию фонематического слуха у учащихся 1 класса», «Особенности логопедической работы в школе», «Помощь родителей при формировании у детей навыка чтения», «Трудности адаптации первоклассников с тяжелыми нарушениями речи», «Приемы развития памяти и внимания», «Упражнения, способствующие обогащению и активизации словарного запаса».
Семинары для учителей один раз в четверть
Теоретические и практические вопросы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Темы спецсеминаров: «Развитие когнитивных способностей учащихся на вербальном материале», «Развитие речи учащихся на уровне текста», «Методы и приемы коррекционно-развивающей работы, способствующие развитию связной речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи», «Коррекция нарушений чтения: практические упражнения».
В течение года консультативная работа с педагогами по проблемам обучения, развития, коррекции речевых и неречевых функцийСентябрь диагностика
С октября по апрель логопедическое сопровождения коррекционно-развивающего направления;
консультирование, психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей
В мае отслеживание динамики речевого и психического развития учащихся, анализ результатов коррекционной работы, делается вывод об эффективности применяемы
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>