окружающими,вызывающий задержку в усвоении ребенком общественного опыта; -отсутствие полноценной,соответствующей возрасту деятельности,дающей ребенку возможность посильного «присвоения» общественного опыта,своевременного формирования внутренних психических действий; -социальная депривация,препятствующая своевременному психическому развитию. Все отклонения у таких детей со стороны нервной системы отличаются изменчивостью и диффузностью и носят временной характер. В отличие от умственной отсталости,при ЗПР имеет место обратимость интеллектуального дефекта. Особенностью детей с задержкой психического развития является неравномерность (мозаичность) нарушений различных психических функций. Дети дошкольного возраста с задержкой психического развития характеризуются недостаточным развитием восприятия,неспособностью концентрировать внимание на существенных (главных) признаках объектов. Логическое мышление у таких детей может быть более сохранным по сравнению с памятью. Отмечается отставание в речевом развитии. У детей отсутствует патологическая инертность психических процессов. Такие дети способны не только принимать и использовать помощь,но и переносить усвоенные умственные навыки в другие сходные ситуации. С помощью взрослого дети с задержкой психического развития могут выполнять предлагаемые им интеллектуальные задания на близком к норме уровне,хотя и в замедленном темпе. Отмечается характерная для них импульсивность действий,недостаточная выраженность ориентировочного этапа,целенаправленности,низкая продуктивность деятельности10. Игровые действия детей бедны и невыразительны,что является следствием схематичности,недостаточности представлений детей о реальной действительности и действиях взрослых. Недостаточность представлений,естественно,ограничивает и задерживает развити
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>