4. Развивать умение действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности.
5. Воспитывать честность, доброжелательность, трудолюбие, настойчивость, выдержку.
6. Развивать критичность.
7. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.
8. Вырабатывать положительные привычки поведения.
9. Воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу.
10. Воспитывать чувство дистанции и уважения к взрослым.
Выводы В отличие от нормального развития при ЗПР отмечаются: 1. Недостаточная познвательная активность .
Повышенная утомляемость и истощаемость .
Сниженная работоспособность .
Низкая сосредоточенность на задании .
Пониженная активность мыслительной деятельности .
Недостаточность процессов анализа,синтеза,обобщения,сравнения . Ослабленность памяти,внимания .
Неумение подчиняться школьным правилам .
Преобладание игровых мотивов
Применение диагностических методик охватывает широкий круг вопросов,выясняющих их роль в решении следующих проблем:мир фантазии; символизация детских страхов и желаний; диагностические и прогностические показатели психического развития детей в норме и патологии; семейное и школьное окружение.
Заключение Задержка психического развития (ЗПР) -одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. Это нарушение нормального темпа психического развития. Конкретные проявления ЗПР у ребенка зависят от причин и времени ее возникновения,степени деформации пострадавшей функции,ее значения в общей системе психического развития.
Таким образом,можно выделить следующие наиболее важные группы причин,которые могут обусловить ЗПР: -причины биологического характера,препятствующие нормальному и своевременному созреванию мозга; -общий дефицит общения с
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>