х функций в развитии личности ребенка.
Игра - это альтернатива действительности, и поэтому она обладает терапевтическим свойством, используется для коррекции состояния и поведения ребенка. Для ребенка игровое пространство становится новой реальностью в реальности, созданной взрослыми. Но все же главная функция игры - развивающая: она повышает интеллект, способствует чувственному восприятию мира.
Еще К. Д. Ушинский отмечал, что дети легче усваивают новый материал в процессе игры и рекомендовал делать занятия более занимательными, так как это одна из основных задач обучения и воспитания. По мнению автора, занимательность не должна стирать грани между игрой и обучением. Речь идет о более широком использовании на занятиях дидактических игр и игровых приемов.
Специфика обучающей игры заключается в её структуре, которая содержит и учебные задачи. Важным является положительное, эмоциональное отношение детей к подобным играм. Удачно и быстро найденное решение, радость победы, одобрение логопеда оказывают на детей положительное воздействие, активизирует их мышление, способствуют повышению интереса к познавательной деятельности.
Особое значение в структуре дидактической игры имеет игровое действие, целью которого является создание игровых отношений между детьми. Однако анализ дидактических игр, позволяет сделать выбор о том, что во многих из них игровое действие отсутствует, они подобны беседе или упражнению.
По мнению В. Н. Аванесовой, дидактическая игра становится таковой благодаря наличию в ней игровых моментов: загадок, элементов ожидания и неожиданности, соревнования, разыгрывания, шуток, а так же использования различных персонажей. Необходимо заботиться не только о выполнении дидактических задач, но и о том, чтобы игра была интересная. Этого можно д
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>