ических занятиях и в повседневной жизни.
Своеобразным игровым элементом в обучении являются игрушки, изображающие животных, сказочных персонажей. Игровая обучающая ситуация тесно связанна с ходом логопедического занятия, ей решаются основные логопедические задачи, повышается активность детей в процессе обучения, снижается утомляемость. Игровое обучение помогает ребенку почувствовать собственные возможности, обрести уверенность в себе.
Выделяют три типа игровых обучающих ситуаций, использование которых обладает различными дидактическими возможностями:
ИОС c игрушками-аналогами;
ИОС с литературными персонажами;
ИОС - путешествие.
Первый тип ИОС строится на использование игрушек-аналогов, изображающих животных, растения и др. Главный смысл использования игрушек такого рода - сопоставление живого объекта с неживым аналогом. Игрушка в этом случае способствует разграничению представлений сказочно-игрушечного и реалистического характера, помогает осознанию специфике живого. Игрушку-аналог можно использовать в дидактических целях для формирования у детей реалистических представлений о животных.
Присутствие игрушки уместно всякий раз, когда занятие строится на базе полученных ранее конкретных знаний. Дошкольники с удовольствием держат в руках игрушечных рыбок, птичек, зайчиков, так как исключена возможность взять в руки настоящих животных.
Форма игрушки должна быть узнаваема и не вызывать сомнения в принадлежности к тому или иному виду животных или растений. Независимо от материала, игрушка должна вызывать положительные эмоции, быть "доброй", симпатичной, ее окраска должна быть всегда высокохудожественной.
Второй тип ИОС с использованием кукол. Литературные персонажи должны быть хорошо знакомы детям. Дети их воспринимают
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>